Результаты генетического анализа дислексии

Обучаемость человека – очень непростая черта, потому ее необходимо дробить на составляющие, чтоб выделить гены, действующие на нее.

Разумеется, что люди существенно отличаются друг от друга по возможности усваивать новейшую для их информацию. В этих различиях огромную роль играет наследственность. Но определенные данные очень небогаты. Это связано с трудностями генетического Результаты генетического анализа дислексии анализа человека: у людей нереально получать когнитивных мутантов, скрещивать их, конструировать нужные генотипы, определять интенсивность экспрессии определенного гена в разных участках мозга и др. Не считая того, обучаемость — очень непростая черта (в особенности у такового объекта, как человек) и потому совсем неприменима для генетических исследовательских работ, пока не будет «раздроблена» на Результаты генетического анализа дислексии более обыкновенные. Конкретно на стадии поиска таких черт и находится современная генетика обучаемости человека.

По аналогии с главными задачками школы: обучить человека читать, писать и считать, чисто с формальной точки зрения, обучаемость индивидума можно оценивать по этим трем аспектам.

Различные люди разным образом управляются с перечисленными задачками, многие — довольно Результаты генетического анализа дислексии удачно (зависимо от усердия). Но у неких людей обнаруживаются периодические препядствия, стопроцентно снять которые обычно не удается даже при использовании особых компенсаторных методик. В связи с этим выделяют три последующие психические особенности.

• Дискалькулия — нарушение формирования способностей счета. В итоге приметно затруднены операции с числами: человек допускает бессчетные Результаты генетического анализа дислексии арифметические ошибки, с огромным трудом осваивает таблицу умножения, плохо осознает разрядную структуру чисел (разбиение на единицы, 10-ки, сотки и т.д.).

Исследования, посвященные генетическим основам дискалькулии, находятся пока на чисто подготовительной стадии: известны только единичные работы по близнецовому анализу. Они свидетельствуют о достаточно значимой роли генотипа (40%), но не получили Результаты генетического анализа дислексии никакого определенного продолжения. Может быть, в наиблежайшей перспективе ситуация поменяется благодаря масштабному научно-исследовательскому проекту, официально объявленному в 2002 г. Государственным институтом здоровья малыша и развития человека вместе с Департаментом образования (США). Этот проект ориентирован на выявление и всестороннее исследование генетических, культурных, этнических, социально-экономических, возрастных, физиологических, чувственных и иных причин, оказывающих Результаты генетического анализа дислексии воздействие на формирование математических возможностей, в том числе и на способность создавать арифметические деяния. Вобщем, уже сейчас не вызывает колебаний, что различные формы дискалькулии имеют разную этиологию и потому могут контролироваться различными генами.

• Дисграфия — нарушение формирования способностей письма. В данном случае наблюдаются бессчетные грамматические ошибки: пропуски, подмены и перестановки букв Результаты генетического анализа дислексии либо слогов, разрывы в словах либо слитное их написание.

Дисграфия к огорчению, изучена еще в наименьшей степени. В литературе отсутствуют какие бы то ни было сведения даже по близнецовому анализу этой свойства. Все же, судя по неким косвенным данным (к примеру, по частотам встречаемости дисграфии посреди Результаты генетического анализа дислексии родственников), роль генотипа в ее формировании довольно велика.

• Дислексия — нарушение формирования способностей чтения. В итоге чтение сопровождается нечетким произношением, перестановками отдельных букв либо целых слогов, конфигурацией окончаний, частыми запинками и т.п.

Самые большие успехи в генетике обучаемости человека связаны с исследовательскими работами генетического контроля дислексии.

Дислексия — достаточно всераспространенная когнитивная аномалия. Ее частота Результаты генетического анализа дислексии независимо от национальности, культурных традиций, образования и социально-экономического статуса людей обычно варьирует в границах от 5 до 10 %. Но в неких семьях она встречается во много раз почаще, что свидетельствует о высочайшей наследуемости этой аномалии. И вправду, судя по результатам близнецового анализа, дислексия в главном обоснована конкретно генотипом Результаты генетического анализа дислексии. Его вклад оценивают примерно в 70%.

К огорчению, пока мы не можем с уверенностью утверждать, какие конкретно гены участвуют в контроле дислексии. Но не вызывает колебаний, что таких генов много. Дело в том, что к истинному времени при помощи способа анализа генетического сцепления в геноме человека уже найдено, само мало Результаты генетического анализа дислексии, семь районов, имеющих прямое отношение к рассматриваемому признаку. К их числу относятся районы: 1р36-р34 (1-я хромосома), 2р16-р15 (2-я хромосома), 3p12-q13(3-я хромосома), 6р22 (6-я хромосома), I5q21 (15-я хромосома), 18р 11.2 (18-я хромосома) и Xq27.3 (Х-хромосома).

Так, в 3 хромосоме основное внимание сосредоточено на гене ROBO1. Этот ген Результаты генетического анализа дислексии кодирует мембранный рецепторный белок, облегчающий обоюдное определение аксонов и дендритов и тем содействующий формированию межнейронных контактов. У дрозофилы дефектность схожего белка оказывает влияние на развитие неких аксонов, что отражается на строении мозга насекомого, в плане дефицитности нервных контактов. Данный факт заслуживает в особенности пристального внимания. Дело в том, что у людей Результаты генетического анализа дислексии с томными формами дислексии найдено существенное недоразвитие белоснежного вещества (различного рода нейронных отростков) в затылочно-височных областях огромных полушарий. Возможно, одной из обстоятельств схожих нарушений являются мутации в гене ROBО1.

Данный ген представлен у человека обилием аллелей. В текущее время проводят анализ их нуклеотидных последовательностей, чтоб узнать Результаты генетического анализа дислексии, какие конкретно конфигурации в гене коррелируют с теми либо другими симптомами дислексии. Может быть, это некоторые мутации в промоторной области, приводящие к ослаблению экспрессии гена ROBO1, но точного экспериментального доказательства пока не получено. У дрозофил находится гомолог этого гена, дефектность которого приводит к недоразвитию белоснежного вещества у их в мозгу.

Одним Результаты генетического анализа дислексии из критерий, определяющих удачливость генетического анализа, является точная диагностика исследуемых признаков. Меж тем оказалось, что многие симптомы дислексии могут быть следствием широкого диапазона других аномалий, таких как недостатки зрения, слуха либо артикуляции, интеллектуальная отсталость, маленький ум и т.д. Потому в текущее время под термином «дислексия Результаты генетического анализа дислексии» понимают только строго определенные нарушения чтения: только те, что формируются на фоне обычного ума и не связаны с недостатками сенсорики, артикуляции либо психики, т.е. нарушения возможности использовать приобретенные познания для резвого перевода зрительной инфы в звуковую.

Познакомимся с основными шагами этого процесса на примере прочитывания некоторого определенного слова Результаты генетического анализа дислексии. Поначалу воспринятая сетчаткой зрительная информация передается по специальной системе проводящих путей и в конечном итоге проецируется на первичную зрительную кору. Потом начинается обработка воспринятой инфы. Сначала происходит определение последовательности букв. В этом процессе задействованы высшие зрительные области и прилегающие к ним участки ассоциативной коры. На последующем шаге, протекающем в зоне Результаты генетического анализа дислексии Вернике, распознанная последовательность букв осмысливается как слово. Соответственная информация поступает в зону Брока, где для этого слова подыскивается звуковой эквивалент. В конце концов, активизируются области двигательной коры, конкретно управляющие мускулатурой речевого аппарата, и человек произносит определенное сочетание звуков.

Мы отмечали, что люди с томными формами дислексии отличаются от нормы Результаты генетического анализа дислексии недоразвитием белоснежного вещества в затылочно-височных областях огромных полушарий. Данный факт отлично согласуется с тем обстоятельством, что большая часть вышеперечисленных участков коры (зрительные и примыкающие к ним ассоциативные области, зона Вернике, зона Брока и целый ряд других) размещено или в затылочной и височной толиках, или в конкретной близости от их. Разные Результаты генетического анализа дислексии нарушения взаимодействий меж этими участками, обусловленные, к примеру, недостающим количеством синапсов либо многофункциональными недостатками отдельных нейронов, возможно, и являются основными причинами дислексии.

Разумеется, что 1-ый и последний из перечисленных шагов имеют ясно выраженную физиологическую расцветку. Такие этапы неоспоримо находятся под генетическим контролем. Но промежные отличаются значительно большей «психологичностью»: они Результаты генетического анализа дислексии конкретно связаны с процессом обработки инфы, определением образов, их осмыслением и т.п. В согласовании с современными представлениями о дислексии эта особенность не связана с нарушениями сенсорных систем, также систем, обеспечивающих способность человека к артикуляции. Таким макаром, у людей, страдающих традиционной дислексией, нарушены конкретно процессы обработки инфы. А так как Результаты генетического анализа дислексии дислексия контролируется в большей степени генотипом, нет колебаний, что и эти «сугубо психологические» процессы тоже имеют молекулярно-генетическую базу.

Но даже при таком более узеньком осознании дислексии, ее симптомы очень многообразны. К ним относят:

• разные нарушения фонематической грамотности. К примеру, у дислексиков появляются значимые трудности при попытках подразделять Результаты генетического анализа дислексии слова на отдельные фонемы, ассоциировать их вместе и др.;

• препядствия, связанные с определением прочитываемых слов. Дислексики плохо понимают смысл прочитанного, не отличают друг от друга близкие по написанию слова либо, напротив, по-разному читают одно и то же слово;

• общие трудности переведения зрительной инфы в слуховую: к примеру Результаты генетического анализа дислексии, затруднения при резвом назывании вслух однотипных объектов, букв, цифр, цветов, предметов и др.

• препядствия, конкретно связанные с проговариванием слов. Особенные трудности вызывают необыкновенные сочетания букв, к примеру, при использовании произносимых, но глупых конструкций.

Обычно все перечисленные симптомы сопутствуют друг дружке. Но в неких случаях это правило может не производиться Результаты генетического анализа дислексии. Так, оказалось что нарушения фонематической грамотности слабо коррелируют с неуввязками в проговаривании слов. В связи с этим многие исследователи высказывают мировоззрение, что дислексия не является простой психической чертой, а слагается как минимум из нескольких более обычных.

В текущее время проводится поиск схожих черт. С этой целью разрабатывают новые диагностические методики Результаты генетического анализа дислексии для количественной оценки отдельных качеств дислексии. В предстоящем подразумевается использовать такие методики для сопоставления симптомов дислексии у различных людей, в особенности — у мутантов по различным генам-кандидатам. Скорее всего, это позволит расчленить дислексию на несколько относительно самостоятельных когнитивных нарушений, каждое со своим автономным генетическим контролем.


26. Генетический контроль пластичности мышления у Результаты генетического анализа дислексии человека.

Пластичность мышления – один из причин, от которого зависит обучаемость и память человека. Пластичность мышления различается у различных людей – кому-то просто принимать новые идеи, а кому-то нет. Предпосылки схожих различий еще не установлены. Пластичность мышления резко падает, к примеру, при развитии хореи Хантингтона – на Результаты генетического анализа дислексии генном уровне обусловленного заболевания.

Хорея Хантингтона (Гентингтона)

Обычно начинается с 35-40 лет, ранее человек здоров. Легкие когнитивные препядствия, нарушение координации, пространственной координации, конвульсивные движения. Погибель по физиологическим причинам, через 7-12 лет после начала симптома. В редчайших случаях начинается до 18 (20) лет, тогда погибает за 2-3 года. У стариков подольше.

Главный ген - HD - хантингтин. Функция неведома. В Результаты генетического анализа дислексии кодирующей области неограниченное количество триплетов ЦАГ - 10-115. Кодирует аминокислоту – Глутамин – полиглутаминовый тракт. Отлично слипающиеся вместе тракты. Очень большие комплексы (запредельно значительны) – преобразуются в амилоиды. Резвее начинают дохнуть нейроны. Нейродигенеративная патология.
<26 - Заболевания Хантингтона не будет никогда (отсутствует возможность заболевания).
27..35 - группа риска, возможность невелика. Опасность захворать к 70 года. Мучаются менее 10%
36..40 - ярко выраженная Результаты генетического анализа дислексии расположенность. Суровая группа риска. Не фатальна.
>40 - гарантировано болезнь.
> 60 - развивается до 20 лет.

Предвестник - резко растущая консервативность взглядов - сниженная пластичность мышления. Эту характеристику можно определять количественно.

Предъявление испытуемому картинок с выбором правильного объекта. Вознаграждение за верный объект. Выбор аспекта.
Вычленение важного параметра (размер, форма либо закрашенность).
На ранешних шагах управляются Результаты генетического анализа дислексии все.
Предъявление новых стимулов.
Смена важного параметра.
Резвый поиск нового решения.
Нездоровым на ранешних шагах просто переключиться.

Такового рода испытания можно проводить на модельных животных: мортышки, шимпанзе (просто управляются), орангутанги, крысы (уровень 3-4 летнего малыша).

У крыс – именуется когнитивная пластичность.

Антагонисты ГАМК – обширно всераспространенный вид нейромедиаторов у позвоночных и человека.
Ввод Результаты генетического анализа дислексии в полосатое тело.
У людей с ХГ первыми отмирают ГАМК-эргических нейронов.
HDH - оказывает влияние на обучаемость у крыс и мышей.
Может быть до 10 повторов.

Искусственная аллель - 150 частей в цепочке амилоидов. Нарушение пластичности, ослабление памяти, варианты конвульсивных движений, формирование амилоидов.


rezultat-raboti-programmi.html
rezultat-realizacii-meropriyatiya-za-kvartal-stranica-3.html
rezultat-truda-menedzhera-eto-prinyatoe-reshenie-i-organizaciya-ego-vipolneniya-drugimi-rabotnikami.html