Резонансная теория пения и теории голосообразования

Исторической основой резонансной теории пения являются известные теории речеобразования Г. Фанта (Фант, 1964; Fant, 1960), В. Н. Сорокина (Сорокин, 1985) и др. Резонансное происхождение речевых звуков в первый раз было экспериментально-теоретически подтверждено еще германским физиком и физиологом Г. Гельмгольцем (Helmholtz, 1913).

Согласно теории Гельмгольца и других теорий, процесс речеобразования является в сути процессом управления Резонансная теория пения и теории голосообразования говорящим резонансными качествами речеобразующего аппарата, поточнее ротоглоточного резонатора, резонансные характеристики которого регулируются органами артикуляции и отражаются в формантой структуре диапазона речевых звуков, по которым гласные и опознаются на слух. Процесс речеобразования часто описывается и в определениях работы артикуляционных органов (язык, губки и др.), но это не противоречит резонансной Резонансная теория пения и теории голосообразования теории речеобразования, потому что артикуляционные движения как раз и являются средством регулирования говорящим резонансными качествами ротоглоточного резонатора.

Резонансная теория пения является развитием этих признанных мировой наукой мыслях о резонансных механизмах речеобразования, но уже применительно к специфике работы вокального голосового аппарата, служащего для формирования не только лишь обыденных речевых звуков, да и Резонансная теория пения и теории голосообразования специфичной вокальной певческой речи, т. е. эмоционально-эстетических особенностей вокального голоса, особенного вокального тембра, вибрато и др. А это уже связано с особенностями работы голосового аппарата певца, сначала с работой резонаторов, но не только лишь ротоглоточного, да и грудного (трахея, бронхи), что и отражается в формантой структуре Резонансная теория пения и теории голосообразования диапазона голоса.

Необходимость разработки резонансной теории пения вызвана последующими обстоятельствами.

Во-1-х , отсутствием специальной научно-теоретической базы певческого голосообразования. А эта база принципиальна не только лишь для искусства пения да и для самой науки о голосе. В области речевого голосообразования существует не один десяток теорий формирования и восприятия речи. В области певческого Резонансная теория пения и теории голосообразования голосообразования их всего две. Это миоэластическая теория, ведущая свое начало, как считается, от исследовательских работ известного певческого преподавателя Мануэля Гарсиа-сына (Гарсиа, 1957), подтвержденная и современными исследователями на моделях работы горла (Berg, 1958; Fuks, 1999); и нейрохронаксическая теория французского физиолога Рауля Юссона (Husson, 1960, 1962). Но, обе эти теории обрисовывают не работу Резонансная теория пения и теории голосообразования голосового аппарата певца в целом, который, как понятно, представляет собой систему «дыхание – горло – резонаторы», а только работу одной, непременно, принципиальной его части, т. е. особенности колебаний голосовых складок. Работа Дж. Перелло, нареченная им «мукоондуляторной теорией фонации» (Perello, 1962), по сути обрисовывает, непременно, увлекательный парадокс колебательной функции голосовых складок, но Резонансная теория пения и теории голосообразования все же полностью укладывающийся в рамки миоэластической теории голосообразования с учетом эффекта Бернулли (см.: Фант, 1964, 1970; и др.).

Во-2-х , в области певческой науки фактически вполне отсутствуют работы по экспериментально-теоретическому исследованию роли резонаторовв образовании вокального голоса. Ссылки в неких вокально-методических работах на роль резонаторов в обыкновенной разговорной речинеправильны, потому Резонансная теория пения и теории голосообразования что роль резонаторов в пении существенно отличается рядом специфичных особенностей.

В-3-х , исследования роли резонансной системы в пении, непременно, важны в практическом плане . Практическая певческая педагогика по сей день представляет собой эмпирическую дисциплину, основанную приемущественно, на интуиции и личном вокальном опыте преподавателя (невзирая на ряд вокально-методических трудов), т. е. припоминает более Резонансная теория пения и теории голосообразования само искусство пения, ежели на теоретическом уровне обоснованную учебную дисциплину.

Мастера певческого искусства присваивают резонансу (также дыханию) очень важную роль в пении.

Дженнаро Барра (изв. итальянский вок. преподаватель). «У нас в пении нет никаких секретов, никаких других способностей в голосе, не считая резонанса. Потому резонаторную настройку – этот верный механизм голосообразования Резонансная теория пения и теории голосообразования – нельзя терять ни при каких ситуациях. Утратив резонанс, перестаешь быть певцом…»

Лена Примерна. «Большой проф глас не может быть развит без помощи резонаторов. Конкретно резонанс присваивает голосу силу, достояние тембра и профессиональную выносливость… Должна быть связь: дыхание и резонанс. Тут весь секрет».

Ира Богачева. «Голосовые связки? Нужно запамятовать о Резонансная теория пения и теории голосообразования их. Горла нет! У певца поют резонаторы. Да! Конкретно резонаторы поют! Такое должно быть ощущение».

Джаколю Лаури-Вольпи. «Голос, лишенный резонанса, мертворожденный и распространяться не может… В базе певческой педагогики лежат поиски резонанса – звукового эха».

Приведенные выражения свидетельствуют, что в сознании мастеров певческого искусства, обычно, доминирует представление о Резонансная теория пения и теории голосообразования резонансных механизмах голосообразования, в отличие от неопытных певцов, которые основной фокус внимания направляют на работу горла и голосовых складок в пении (интервью, анкетный опрос). Этот любознательный парадокс рассматривается в рамках психических основ резонансной теории пения.

Термин резонанс в лексикон вокалистов пришел после работ Г. Гельмгольца по резонансной теории речеобразования (Helmholtz Резонансная теория пения и теории голосообразования, 1913) и стал довольно популярен. Выдающийся певческий преподаватель Камилло Эверарди (1825–1899), воспитавший гигантскую армию восхитительных певцов, именитая германская певица Лилли Леман (1848–1929) уже интенсивно использовали термин резонанс (Вайнпггейн, 1924; Lehmann, 1902).

В связи со произнесенным резонансная теория пения в число главных объектов исследования включает голоса мастеров певческого искусства и их представления о технике пения и Резонансная теория пения и теории голосообразования роли резонанса.

Вокальный глас – предмет междисциплинарных исследовательских работ с позиций различных наук: акустики (Алдошина, Приттс, 2006), физиологии (Husson, 1962; Морозов, 1977» 2002), психологии (Аспелунд, 1952), певческой педагогики (Дмитриев, 1968), медицины (Василенко, 2002; Ермолаев, Лебедева, Морозов, 1970), искусствоведения (Кузнецов, 1996). При всем этом любая из обозначенных дисциплин рассматривает вокальный глас с позиций собственных проф интересов и представлений Резонансная теория пения и теории голосообразования.

Резонансная теория пения имеет целью объединение представлений о вокальном голосе на базе общих интересов обозначенных наук. Этим общим энтузиазмом является совершенство звучания вокального голоса , чем оно определяется, как его достигнуть и сохранить.

В связи с этим РТП рассматривает и разъясняет роль резонансакак важного фактора, обусловливающего эстетическое совершенство вокального голоса, защиту Резонансная теория пения и теории голосообразования голосового аппарата от проф болезней и дает практические советы для теории и практики певческой педагогики и исполнительства. РТП рассматривает, в чем проявляется роль резонанса:

а) в акустических свойствах вокального голоса;

б) в физиологических механизмах его образования в голосовом аппарате певца;

в) в слуховом восприятии голоса как самим певцом Резонансная теория пения и теории голосообразования, так и слушателем;

г) в особенностях работы разных частей голосового аппарата певца – дыхания, горла, резонаторов – как взаимосвязанной системы вокального голосообразования;

д) в психических средствах воздействия на процесс голосообразования;

е) во содействии всех перечисленных особенностей вокального процесса.


rezultati-eksperimenta-dlya-opredeleniya-optimuma-skorosti-bega-metodika-povisheniya-fizicheskoj-podgotovlennosti.html
rezultati-ekspertizi-v-chasti-organizacionno-pravovogo-obespecheniya-obrazovatelnoj-deyatelnosti.html
rezultati-ekzamenov-po-viboru-9-klass-v-novoj-forme-publichnij-doklad-municipalnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya.html